Les matemàtiques al currículum d'educació infantil i primer cicle de primària

En aquesta entrada m’agradaria mostrar el primer treball que hem realitzat per aquesta assignatura. Aquest treball consistia en llegir, investigar i analitzar l’àmbit de les matemàtiques en el currículum d’educació infantil i primer cicle de primària. A més a més, he realitzat una comparació dels continguts objecte d’aprenentatge de les diferents etapes, veient així l’augment de les exigències en aquesta matèria.

M’agradaria destacar la utilitat que aquesta tasca ha tingut per mi i per la meva formació com a futura docent. Realment havíem fet un gran nombre de treballs analitzant les tres àrees ne les quals es divideix el currículum d’educació infantil entre d’altres detalls, però un treball tan precís en el qual haguem tingut que indagar amb tanta profunditat, la veritat és que mai l’havia realitzat.

Així doncs, gràcies a les explicacions que ens han fet a l’àrea i la indagació i conscienciació de quin tipus de continguts pertanyen a les matemàtiques he après molt i he pogut elaborar un criteri personal sobre l’estil que segueixen els documents oficials, la coordinació existent entre aquests (grans salts de matèria en uns apartats, mentre que els altres gairebé no incrementen gairebé en la seva dificultat) l’organització dels continguts dintre d’aquests, entre d’altres aspectes. Desitjo que pugui resultar d’utilitat a algun possible lector i fins i tot ajudar a comprendre i identificar els continguts del pensament matemàtic, ja que sobretot as l’àrea d’educació infantil no estan descrits de manera tan explícita. El treball és el següent:

Currículum matemàtic a infantil i primer cicle de primària 22021

Experiència prèvia amb les matemàtiques

Aquesta és la meva primera entrada del bloc que he creat per l’assignatura de matemàtiques. Per tal de presentar-me un poc en referència a aquesta àrea us contaré la meva historia en referència a les matemàtiques. Cal destacar que les matemàtiques mai ha estat la meva assignatura preferida, com per la majoria d’alumnes, encara que durant els primers cicles d’escolarització tampoc van suposar-me problemàtiques.

Personalment, opino que aquesta aversió generalitzada cap a les qüestions matemàtiques esta produïda pels mètodes tradicionals emprats en l’ensenyança basats en l’explicació teòrica i tècnica d’un temari aïllat, descontextualitzat i sense cap tipus de sentit ni aparent utilitat (ja que ni ens explicaven realment quina utilitat tenien ni que eren), fet allunyat de la realitat, ja que com sabem, les matemàtiques sorgeixen com a necessitat de la humanitat per resoldre problemes. Així doncs, una vegada finalitzada aquesta explicació teòrica en la qual t’explicaven com fer el logaritme, ens disposàvem a realitzar una tira d’exercicis (individualment i sense poder debatia amb el company, doncs això era motiu de càstig sense esplai) en els quals de manera mecànica i repetitiva havíem de realitzar el logaritme sense permetre’ns qüestionar-nos en cap moment que estàvem fent.

Aquest tipus de metodologia no ens permetia explorar, manipular, crear hipòtesis, comprovar-les... ben al contrari, d’aquesta manera quan vaig arribar a les etapes més superiors de l’ensenyança, exactament al Batxillerat, matemàtiques ha estat l’unica matèria que m’ha donat alguns que altres mal de caps, ja que el meu pensament matemàtic no s’ha format de la manera més idònia, podríem dir.

Si haig de ser sincera, dels pocs records que encara conservo sobre el meu aprenentatge en aquesta àrea son quan anava a educació infantil, ens dedicavem a enganxar ferratines de formes geomètriques una rere l’altre durant fulls i fulls, sense manipular en cap moment ni experimetar. Pel que fa als cicles de primària, recordo les dificultats que van sorgir-me per aprendre’m de manera mecànica les taules de multiplicar, doncs era un requisit indispensable i la mestra et treia a la pissarra i t’anava demanant tota una sèrie de multiplicacions les quals haviem de respondre abans de que passessin dos segons, provocant així un gran estrés dintre en el grup-aula.

Cap a finals de la primària i l’E.S.O, recordo que tenia assumit les passes que tenia que realitzar i tenia pocs problemes, feia totes les activitats de manera mecànica, ràpida i tenia grans notes, encara que realment no comprengués el que estava fent. Finalment, l’últim record que conservo de les matemàtiques a la meva vida acadèmica són les dificultats que van sorgir al Batxillerat, on la majoria estàvem resignats a deixar les matemàtiques com a matèria en la qual si aprovàvem ho faríem amb força menys nota, doncs el nivell d’abstracció resultava força elevat i resultava molt difícil suplir tants anys de superficialitat d’aprenentatges.

En aquesta assignatura encara no se el que m’espera, he de confessar que li tinc un poc de temor, espero que m’ajudi a modificar els meva reticència a les matemàtiques i que m’orienti per saber com he d’ensenyar-les de manera lúdica i significativa, per tal que els infants que en un futur seran els meus discents puguin aprendre i comprendre aquesta matèria tan complexa, necessària per a la vida i per al propi creixement personal.

Bibliografia imatge: http://www.flickr.com/photos/bulthuisp/111117477/sizes/m/in/photostream/

Classificar, seriar i ordenar lúdicament

En el treball que trobareu a continuació, hem tractat d'enfocar les activitats dintre d'un conte, per tal que totes aquestes seriacions, prdenacions i classificacions tinguessin una finalitat en si mateixes per l'infant a banda d'assolir més aprenentatges, ja que creiem que una bona manera de fomentar la motivació i l'interès de l'infant és a través de l'activitat globalitzada i les tasques de tipus interdisciplinàries. Personalment crec que la millor manera que tenen els infantstan tendres edats, d'aprendre és a través de jocs, contes cançonetes... de manera ue dia a dia aprenguin sense ni tan sols adonar-se'n

Making off

Treball Seriocla

Els misteris de Seriocla

View more presentations or Upload your own.

TOMAS FALSAS!

View more presentations or Upload your own.

Com a reflexió d'aquest m'agradaria destacar que ens sentim força satisfetes, ja que sentim que hem realitzat la passa endavant de plantejar tota una sèrie de continguts de manera teòrica i com activitats aillades a ser capaç de poder estructurar totes en un ambient que nosaltres creiem contextualitzat. Aquest projecte va començar essent una petita idea d'activitat en les nostres ments i arrel de la nostra il·lusió, debat i diàleg va sorgir aquest. Personament penso que just acabem de començar en aquest món i encara ens queda molt per aprendre, però personalment, estic disposada a intentar-ho.